Il metro quadrato

Come sempre, nell'affrontare un nuovo argomento, i bambini sono stati coinvolti in prima persona.

Il concetto di misura lineare oramai, in quinta, è consolidato e quello di misura di superficie fa comunque parte dell'esperienza dei bambini, della loro quotidianità, dentro e fuori la scuola.

Così, riutilizzando le lunghe cannucce che ci erano servite in quarta per misurare aula e corridoio, i bambini hanno fatto le loro prove, divisi a tavoli.

Lo scopo finale del lavoro era comprendere perché un metro quadrato  equivale a 100 decimetri quadrati e non a 10 come accade nelle misure lineari, a 10000 centimetri quadrati e non a 100 e così via.

Come sempre i bambini hanno lavorato con grande serietà, discutendo, sottovoce(!), come hanno veramente imparato a fare e cercando di aiutarsi a vicenda. Il lavoro è stato poi documentato nel quaderno di geometria.

Questo metro quadrato è risultato più ingombrante del previsto!

Alla fine tutti i tavoli avevano il loro modello e hanno potuto misurare lo spazio dell'aula.

A turno, hanno poi ricoperto il metro quadrato con i loro decimetri quadrati, rigorosamente controllati, uno ad uno.😊

UN ANNO SPAZIALE

SIAMO IN QUINTA: sarà un anno spaziale!

L'eclissi di luna del 27 luglio, ci ha portato a scegliere il tema dello Spazio, come sfondo integratore per  il nostro lavoro.

LA MAPPA DEL LAVORO: work in progress

La nostra lettura quotidiana in Agorà ha avuto come oggetto il libro di Taddia-Hack "Perché le stelle non ci cadono in testa?"

Ogni giorno, tre bambini hanno sorteggiato tre domande tratte dal libro e abbiamo letto i capitoli corrispondenti, fino a completare la lettura di tutto il libro, in ordine casuale, così come gli autori consentono nella prefazione.

Le risposte della scienziata toscana hanno coinvolto moltissimo i bambini, quindi è stato facile approfondire o, per restare in tema, spaziare! Abbiamo guardato molti video e cercato notizie nel sussidiario e nei libri portati da casa. 

In inglese, abbiamo letto una biografia di Margherita Hack "The Stellar Lady" ed imparato i nomi dei pianeti del sistema solare. Ci siamo anche cimentati sulle fasi lunari.😊

Nello studio della geografia è stato naturale cominciare dai luoghi di Margherita Hack, dalla Toscana, prima di tutto, che è anche la nostra Regione.

La voglia di riuscire a disegnare il sistema solare con le giuste proporzioni, ha costretto i bambini a fare i conti con i grandi numeri e, per la prima volta, con l'uso del compasso.

I bambini hanno poi costruito un modellino di Sistema Solare ma, per cercare di far loro comprendere le distanze tra i Pianeti, hanno  guardato il video di Josh Worth, utilizzando il seguente QR code

L'attività che ha avuto più successo, è stata però la costruzione di un robot.

Ogni "tavolo" ha realizzato il proprio progetto, mentre i bambini degli altri tre tavoli, svolgevano le attività previste dalla rotazione.

I progetti dovevano essere coerenti e i robot dovevano avere caratteristiche compatibili col pianeta verso il quale erano diretti.

Aspettiamo con trepidazione l'incontro con il dott. Alessandro Marchini e la visita presso l'Osservatorio Astronomico di Siena, per approfondire le nostre conoscenze.

LA SUPERBIBITA

Da un'idea gentilmente condivisa dalla collega Antonella,

 https://blurossogialloverde.com/2018/03/30/aperi-merenda/

anche noi abbiamo deciso di avvicinarci alle misure di capacità in allegria:organizzando un aperitivo e inventando una Superbibita.

I bambini dovevano seguire delle indicazioni precise e questo ha permesso di verificare che avevano già molte conoscenze relative al litro e ai suoi sottomultipli.

 Come sempre, alcuni bambini hanno il compito di documentare con foto, video o prendendo gli appunti che poi verranno condivisi al tavolo.

 

Ai tavoli si discute per registrare l'esperienza nel quaderno.

😂

 E finalmente possiamo degustare!

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